Oppilashuolto

Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan oppimisen, psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa.
Oppilashuolto kuuluu kaikille kouluyhteisössä työskenteleville. Koulun oppilashuoltotyöstä vastaa moniammatillinen oppilashuoltoryhmä, jonka muodostavat rehtori, erityisopettaja, kuraattori, kouluterveydenhoitaja, koulupsykologi sekä käsiteltävästä asiasta riippuen myös oppilasta tai luokkaa opettava opettaja.
Oppilashuoltoryhmä käsittelee palavereissaan joko yksittäisen oppilaan tai kokonaisen luokan hyvinvointiin liittyviä asioita. Myös koulun yleistä hyvinvointi-ilmapiiriä seurataan jatkuvasti.
Oppilashuoltoryhmä kokoontuu vähintään kerran kuukaudessa, tarvittaessa useammin.
Myös koti voi pyytää oppilashuoltopalaveria ollessaan huolissaan tai kaivatessaan tukea oppilaan koulunkäyntiin. Ottakaa tällöin yhteys joko opettajaan tai rehtoriin.

Tukiopetus

Tukiopetuksella autetaan oppilasta luomaan tai säilyttämään myönteinen opiskeluasenne, kehittämään työskentelytapojaan ja luottamaan kykyihinsä osata ja oppia sekä vahvistamaan oppimista. Tukiopetus ei ole rangaistus tai pakko, vaan aina mahdollisuus perustaitojen ja itseluottamuksen vahvistamiseen.
Joitain oppilaita autetaan tukiopetuksella säännöllisesti koko lukuvuoden ajan, mutta tukiopetusta voidaan antaa myös lyhyissä jaksoissa vaikeuksien ilmetessä tai jo sitä ennen.

Kolmiportainen tuki

Jos oppilas selviää luokallaan hyvin tai keskitasoisesti omalla tasollaan ilman sen suurempia tukitoimenpiteitä kuin opettajan neuvominen tai muutaman tukiopetustunnin saaminen silloin tällöin, ei ole syytä toimenpiteisiin.

Mikäli opettajalla herää huoli oppilaan osaamisesta, käytöksestä, unohduksista jne. ja tarvitaan jo hiukan enemmän tukiopetusta, satunnaisia käyntejä erityisopettajalla tai kuraattorilla tai enemmän yhteydenottoja kotiin, aloitetaan yleisen tuen (YTY) jakso ja laaditaan

Pedagoginen arvio

luokanopettaja tai aineenopettaja tekee
huoltajille tiedotetaan joko palaverissa, kirjallisesti tai soittaen
arvio on voimassa sille asetetun määräajan, jonka jälkeen mietitään miten jatketaan
jos tilanne on korjaantunut, pedagoginen arvio lopetetaan
jos tilanne on korjaantumassa, jatketaan vielä pedagogista arviota
jos tukitoimet eivät riitä ja tarvitaan lisää tukitoimia, esimerkiksi säännöllistä tukiopetusta, viikoittaista erityisopetusta, oppimateriaalin laajempaa erittämistä, avustajan avun lisäämistä, kuraattorin säännöllisiä palveluja yms., siirrytään tehostettuun tukeen (TEHO) ja laaditaan

Oppimissuunnitelma

laaja-alainen erityisopettaja laatii yhdessä opettajan ja huoltajien kanssa, myös oppilas osallistuu oppimissuunnitelman laadintaan ikäkauden edellytysten mukaan
oppimissuunnitelma perustuu pedagogiseen arvioon
oppimissuunnitelmakausi on pidempi, esimerkiksi lukukauden mittainen
jakson lopussa pidetään arviointipalaveri, jossa arvioidaan, miten riittävää tuki on ollut
mikäli tukitoimia voidaan vähentää, laaditaan pedagoginen arvio
oppimissuunnitelmaa jatketaan, jos lapsi tarvitsee samoja tukitoimia edelleen ja selviää niillä
mikäli tukitoimet eivät vieläkään riitä, mietitään, pitääkö siirtyä erityiseen tukeen (ETU) ja laatia oppilaasta

Pedagoginen selvitys

oppilashuoltoryhmä laatii, huoltajia kuullaan, ja tämän pohjalta rehtori tekee esityksen opetustoimenjohtajalle, joka tekee päätöksen erityisestä tuesta
tässä vaiheessa mietitään jo oppilaan yksilöllistämistä jossain aineessa tai mahdollista siirtoa pienryhmäopetukseen